在播音主持考試里，二甲、一乙是不少考生的目標。想要順利拿到理想等級，除了日常扎實練習，攻克考試中的易錯題也極為關鍵。下面，我就從單音節字詞、雙音節詞語、朗讀短文、命題說話這四項考試內容出發，詳細講講考試里的必考易錯題。
 
一、單音節字詞：聲韻調的細微陷阱
1. 聲母發音缺陷
        漢語里，平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh、r一直是發音難點。很多南方地區的考生，受方言影響，z、c、s和zh、ch、sh、r區分不清，比如把“支持（zhī chí）”讀成“資詞（zī cí）”。而在北方部分地區，r的發音容易出錯，常把“讓（ràng）”讀成“yàng”。另外，鼻音n和邊音l也是易錯點，例如在一些方言里，“牛奶（niú nǎi）”會被讀成“牛奶（niú lǎi）”。
2. 韻母發音偏差
        復韻母的發音要注意動程。以“ai”為例，發音時要從“a”平滑過渡到“i”，有的考生發音動程短，讀得像單元音。再如“ü”，在和j、q、x相拼時，很多人會忘記去掉上面的兩點，將“居（jū）”錯誤拼寫成“jǖ”。此外，前鼻音和后鼻音韻母也容易混淆，像“in”和“ing”，“en”和“eng”，比如把“明星（míng xīng）”讀成“明新（míng xīn）”。
3. 聲調把握不準
        普通話有陰平、陽平、上聲、去聲四個聲調。上聲發音是個難點，完整的上聲發音是214調值，很多考生發上聲時，只降不升，讀成21調。還有在連續變調時，例如兩個上聲字連讀，前一個上聲要變成陽平，像“美好（měi hǎo）”，很多人會讀錯聲調。

 

二、雙音節詞語：音變和輕聲的挑戰
1. 上聲變調錯誤
        前面提到兩個上聲字連讀的變調規則，在雙音節詞語里，這是個高頻易錯點。比如“領導（lǐng dǎo）”“演講（yǎn jiǎng）”，不少考生會忽略變調，導致發音錯誤。
2. “一”“不”的變調失誤
       “一”和“不”在不同語境下，聲調會發生變化。“一”在去聲前讀陽平，如“一定（yí dìng）”；在非去聲前讀去聲，像“一天（yī tiān）”。“不”在去聲前讀陽平，如“不必（bú bì）”。很多考生在考試時，因為緊張，容易讀錯“一”“不”的聲調。
3. 輕聲詞發音不當
        漢語里有很多輕聲詞，像“爸爸（bà ba）”“媽媽（mā ma）”“東西（dōng xi）”。有些考生不熟悉輕聲詞，或者不了解輕聲詞的發音規則，把輕聲詞讀得過重，破壞了詞語的自然語感。
 
三、朗讀短文：語流音變和停連不當
1. 兒化音處理失誤
        兒化音在朗讀短文中很常見，它能增強語言的表現力和口語色彩。但很多考生兒化音讀得生硬，或者該讀兒化音的地方沒讀，不該讀的地方卻讀了。比如“小孩兒（xiǎo hái r）”，不能讀成“小孩兒（xiǎo hái ér）”。
2. 停連不當
        停連是指朗讀時聲音的停頓和連接。停連不當會破壞文章的語義表達和語流節奏。有些考生在朗讀時，不根據句子的語法結構和語義邏輯停頓，而是隨意停頓，導致句子意思不清晰。比如“我看見/他笑了”和“我看見他/笑了”，停頓位置不同，句子意思也不同。
3. 語調平淡
        朗讀短文時，要根據文章的內容和情感，運用恰當的語調。有些考生朗讀時語調平淡，沒有起伏，缺乏情感表達，就像在機械地念字，難以引起聽眾的共鳴。
以下是一篇普通話考試中可能會出現的短文朗讀材料，帶有拼音對照：
 《可愛的小鳥》
 kě ài de xiǎo niǎo
 méi yǒu yī piàn lǜ yè，méi yǒu yī lǚ chuī yān，méi yǒu yī lì ní tǔ，méi yǒu yī sī huā xiāng，zhǐ yǒu shuǐ de shì jiè，yún de hǎi yáng。
沒     有   一  片  綠葉，沒    有   一縷        炊煙，沒      有一    粒泥土，沒     有  一  絲花     香，      只  有   水    的    世 界，云   的     海   洋。
 yī zhèn tái fēng xí guò，yī zhī gū dān de xiǎo niǎo wú jiā kě guī，luò dào bèi juǎn dào yáng lǐ de mù bǎn shàng，chéng liú ér xià，shān shān ér lái，jìn le，jìn le！……
一陣臺風襲過，一只孤單的小鳥無家可歸，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姍姍而來，近了，近了！……
hū rán，xiǎo niǎo zhāng kāi chì bǎng，zài rén men tóu dǐng pán xuán le jǐ quān，“pū lā”yī shēng luò dào le chuán shàng。xǔ shì lèi le？hái shì fā xiàn le“xīn dà lù”？shuǐ shǒu niǎn tā tā bù zǒu，zhuā tā，tā guāi guāi de luò zài zhǎng xīn。kě ài de xiǎo niǎo hé shàn liáng de shuǐ shǒu jié chéng le péng yǒu。
忽然，小鳥張開翅膀，在人們頭頂盤旋了幾圈，“噗啦”一聲落到了船上。許是累了？還是發現了“新大陸”？水手攆它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可愛的小鳥和善良的水手結成了朋友。
qiáo，tā duō měi lì，jiāo qiǎo de xiǎo zuǐ，zhuó lǐ zhe lǜ sè de yǔ máo，yā zi yàng de biǎn jiǎo，chéng xiàn chū chūn cǎo de é huáng。shuǐ shǒu men bǎ tā dài dào cāng lǐ，gěi tā“dā pù”，ràng tā zài chuán shàng ān jiā luò hù，měi tiān，bǎ fēn dào de yī sù liào tǒng dàn shuǐ yún gěi tā hē，bǎ cóng zǔ guó dài lái de xiān měi de yú ròu fēn gěi tā chī，tiān cháng rì jiǔ，xiǎo niǎo hé shuǐ shǒu de gǎn qíng rì qū dǔ hòu。
瞧，它多美麗，嬌巧的小嘴，啄理著綠色的羽毛，鴨子樣的扁腳，呈現出春草的鵝黃。水手們把它帶到艙里，給它“搭鋪”，讓它在船上安家落戶，每天，把分到的一塑料筒淡水勻給它喝，把從祖國帶來的鮮美的魚肉分給它吃，天長日久，小鳥和水手的感情日趨篤厚。
qīng chén，dāng dì yī shù yáng guāng shè jìn xián chuāng shí，tā biàn chǎng kāi měi lì de gē hóu，chàng a chàng，yīng yīng yǒu yùn，wǎn rú chūn shuǐ cóng cóng。rén lèi gěi tā yǐ shēng mìng，tā háo bù qiān lìn de bǎ zì jǐ de yì shù qīng chūn fèng xiàn gěi le bǔ yù tā de rén。kě néng dōu shì zhè yàng？yì shù jiā men de qīng chūn zhǐ huì xiàn gěi zūn jìng tā men de rén。
清晨，當第一束陽光射進舷窗時，它便敞開美麗的歌喉，唱啊唱，嚶嚶有韻，宛如春水淙淙。人類給它以生命，它毫不慳吝地把自己的藝術青春奉獻給了哺育它的人。可能都是這樣？藝術家們的青春只會獻給尊敬他們的人。
xiǎo niǎo gěi yuǎn háng shēng huó méng shàng le yī céng làng màn sè diào，fǎn háng shí，rén men ài bù shì shǒu，liàn liàn bù shě de xiǎng bǎ tā dài dào yì xiāng。kě xiǎo niǎo qiáo cuì le，gěi shuǐ，bù hē！wèi ròu，bù chī！yóu liàng de yǔ máo shī qù le guāng zé。shì a，wǒ men yǒu zì jǐ de zǔ guó，xiǎo niǎo yě yǒu tā de guī sù，rén hé dòng wù dōu shì yī yàng a，nǎr yě bù rú gù xiāng hǎo！
小鳥給遠航生活蒙上了一層浪漫色調，返航時，人們愛不釋手，戀戀不舍地想把它帶到異鄉。可小鳥憔悴了，給水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光澤。是啊，我們有自己的祖國，小鳥也有它的歸宿，人和動物都是一樣啊，哪兒也不如故鄉好！
zuì hòu，rén men bǎ xiǎo niǎo sòng huí le dà hǎi，ràng tā huí dào lán sè de gù xiāng qù le。
最后，人們把小鳥送回了大海，讓它回到藍色的故鄉去了。



四、命題說話：口語化不足和邏輯混亂
1. 書面語色彩過重
        命題說話要求考生用口語表達，很多考生卻習慣用書面語，說話時像在背誦作文，語言生硬，缺乏生活氣息。比如把“我去吃飯”說成“吾將進食”，這樣的表達不符合口語習慣。
2. 邏輯混亂
        命題說話時，要條理清晰，邏輯連貫。有些考生說話沒有條理，想到哪兒說到哪兒，東一句西一句，讓聽眾摸不著頭腦。比如在講述“我的假期生活”時，一會兒說旅游的經歷，一會兒又說起在家看電視，缺乏清晰的敘述主線。
3. 重復啰嗦
        在說話過程中，有些考生因為緊張，或者不知道該說什么，會出現重復啰嗦的情況。比如“我覺得這個事情吧，這個事情呢，就是這樣的”，這種表達不僅浪費時間，還會讓考官覺得考生語言組織能力差。
 
        總之，播音二甲一乙考試里的易錯題涉及聲韻調、音變、停連、表達邏輯等多個方面。考生在備考時，要針對這些易錯題，進行有針對性的練習，糾正發音錯誤，提高語言表達能力，這樣才能在考試中取得好成績，順利拿到理想的等級證書 。