一、停頓與連斷

1. 停頓

停頓是朗讀中生理和心理的需要，是技巧、智慧、和藝術(shù)的結(jié)合。朗讀中的停頓，包括語法和心理兩種。語法停頓包括標(biāo)點符號停頓和段落層次間的停頓。標(biāo)點符號是停頓的最小單位；段落層次間的停頓，要根據(jù)文意，一般來說，句號、問號、感嘆號表示不同時間的停頓，逗號停頓的時間要比頓號長，段落間的停頓則長于句子。心理停頓是由語言的內(nèi)容決定的。大段的引語之前要有停頓；段與段之間要適當(dāng)?shù)赝ｎD；長句中間也要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。

2. 連接

連接是指在沒有標(biāo)點符號處，由于感情、氣韻的需要所作的停頓。這種停頓時間要短，不可太長。它主要用語言進(jìn)行“邏輯”上的銜接。如：我翻開歷史一查，這歷史沒有年代，歪歪斜斜的每頁上都寫著“仁義道德”四個字。我橫豎睡不著，仔細(xì)看了半夜，才從字縫里看出字來，滿本都寫著兩個字是“吃人”！(《狂人日記》)

3. 重斷

重斷指的是為了突出某一語勢，把文中的關(guān)鍵詞語加重并作適當(dāng)?shù)耐ｎD。如：我的心(稍微)平靜了一些，接著(又)產(chǎn)生了一個更強烈、更真實的幻覺——孩子那不是你么？(《心愿》)

二、語速與節(jié)奏

語速是指朗讀時聲音的快慢，而節(jié)奏則是指朗讀時聲音高低快慢的變化。朗讀時要根據(jù)人物心情的變化和感情發(fā)展的需要來調(diào)控語速和節(jié)奏。一般來說，興奮、驚懼、激動、憤怒、激情等心理狀態(tài)會使語速加快；而沉思、形容、談?wù)摗庌q等心理狀態(tài)會使語速減緩。

三、語調(diào)與平仄

語調(diào)是指不同聲音的升降變化。而平仄則是我國古代對聲調(diào)的分類。現(xiàn)代漢語中陰平（一聲）陽平（二聲）上聲（三聲）去聲（四聲）四種基本聲調(diào)，合稱為平仄兩類。此外還有一種輕音和兒化韻。這里所說的平仄，只是個一般概念。關(guān)于輕音和兒化韻的問題，輕音不同于輕聲，兒化韻也不是完全獨立于平仄之外的特殊聲調(diào)。

四、語氣與力度

語氣是指朗讀時聲音色彩的表現(xiàn)形式，而力度是指朗讀時聲音的強弱程度。在朗讀過程中二者是相互依存的統(tǒng)一體。“語氣是有聲語言的最重要的交際形式。我們通過語氣向聽話人傳遞我們贊成什么或反對什么；中立什么或同情什么；是愛還是恨等思想感情。”(張頌《朗讀學(xué)》)有聲語言所創(chuàng)造的藝術(shù)形象是借助于語氣這個物質(zhì)形式來完成的。因此可以說語氣是朗讀藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。力度的變化不僅直接反映著語氣，而且也直接配合著感情的運動。比如：安徒生童話《皇帝的新裝》中的老大臣因為害怕被別人認(rèn)為自己不稱職或愚蠢而說了違心的話，朗讀時語氣要輕而軟；而那個年幼無知的皇帝因貪圖虛榮而受騙上當(dāng)，他的語言應(yīng)重而硬。可見力度與語氣是相輔相成的統(tǒng)一體，也是使語言藝術(shù)產(chǎn)生美的動因所在。

五、情感與體驗

“朗讀，特別是詩文的朗讀，是一種思想感情的滲透和灌注，必須以深刻理解作品為前提，這就離不開研究和分析作品的內(nèi)容、語言及技巧等要素。”(陸澄《朗誦藝術(shù)的技巧》)也就是說只有對作品有了深刻的理解之后才能有深切的感受，才能使朗讀具有濃厚的感情色彩和鮮明的個性色彩。“情感體驗是感知課文內(nèi)容的關(guān)鍵性心理活動。”(張志公《語文教學(xué)論集》)在朗讀中只有對文章的內(nèi)容有深刻的理解和感受之后才能把這種理解和感受通過聲音傳達(dá)出去。“感之于外，受之于心”，沒有正確深刻的感受也就不會有準(zhǔn)確生動的表達(dá)。“感受最深者，莫過于口之于味目之于色身之于觸。”(袁牧《小齋獨坐有感》)在理解感受之后還需要進(jìn)行一番揣摩與推敲才能尋出最佳的語言表達(dá)方式。“有韻則生，無韻則死；有聲音則飛，無聲則墜。”(劉勰《文心雕龍》)不同的字詞以及它們組合的方式都可以表達(dá)不同的情感：歡樂與悲哀，熱愛與憎恨等。不同的句式同樣也可以表達(dá)不同的情感：陳述句常表判斷；疑問句常表疑問；感嘆